XIII Международная независимая литературная Премия «Глаголица»
За всю историю существования школы никто так точно не охарактеризовал учительницу русского языка Галию Радиковну, как бунтарь Желтковский из 8 «Б». Он, не помня её имени и отчества, однажды назвал её учительницей, которая «маленькая и бегает». И действительно, Галия Радиковна, несмотря на небольшой рост, была невероятно энергичной женщиной. Она, подобно Наполеону, Чингисхану, Александру Македонскому и прочим грозным завоевателям небольшого роста, держала в страхе целые классы. И самое страшное начиналось перед экзаменами. Горе было тем, кто не выполнил домашнее задание для подготовки к устному собеседованию! На них надвигалось бедствие пострашнее Мамаева нашествия…
***
У доски, как у алтаря науки, стояли свеженькие жертвы – четыре ученика 8 «Б» класса.
-Какое у нас было домашнее задание? – грозно сказала Галия Радиковна.
Класс замолк, как партизанский отряд. Но тут с задней парты послышался предательский голос:
-Составить монологи.
-Отлично! Отлично! – Галия Радиковна посмотрела на несчастных, потирая руки, — Пишите планы монологов. Минута пошла…
Ровно через минуту учительница посмотрела на доску, но, к своему изумлению, ничего не увидела, кроме сиротливо жавшихся к верхнему краю заголовков.
-Дети мои! Почему вы ничего не написали?
-Так времени мало! – обиженно ответил ученик по прозвищу Лось (такую кличку он получил за огромный рост и безмятежное выражение лица). Он стоял у самого края доски и выводил кавычки после надписи «Зачем нужны традиции?».
Галия Радиковна снизу вверх посмотрела на Лося. Он был вдвое выше учительницы, но это не мешало ему трепетать под её грозным взглядом.
-Милый! – Класс захихикал – такое обращение было коронным номером Галии Радиковны и не предвещало ничего хорошего. – А на экзамене кто тебе больше времени даст?
-Ну подумать надо же! – таким же обиженным голосом ответил узник устного собеседования.
-Милый! А с детьми своими ты как говорить будешь?! Думать по полчаса? Или записки им писать?
-Да, записки буду писать, — огрызнулся несчастный.
Класс прыснул.
-Ну давай, спасай своё положение. – безжалостно сказала Галия Радиковна, — Какая у тебя тема?
-«Зачем нужны традиции».
-Рассказывай! Быстро, быстро! – От нетерпения учительница всплеснула руками и притопнула маленькой ножкой. Лицо Лося приобрело бессмысленное выражение. Он страдальчески протянул:
-Ну-у…
-Без ну! Никаких ну! – сверкнула глазами учительница, — Когда мне говорят «ну», мне хочется ответить: «Ишшо не запрягли?!» или «Баранки гну!» Образованные люди должны говорить только: «Я считаю!»
-Я считаю, что традиции – это то, что передаётся из поколения в поколение, — выпалил Лось.
-Раз! – Галия Радиковна начала считать предложения, — Дальше, дальше!
-Традиции нужны для связи поколений.
-Два! – учительница загнула два пальца, — С тебя ещё девять предложений!
-Ну я не знаю, что говорить! – Лось истерически хихикнул.
-Примеры приводи! Примеры! Литература, история, жизненный опыт! Пятнадцать лет на свете живёшь!
-На Новый год мы ставим дома ёлку.
-Три! – сосчитала Радиковна.
-На ёлке должны быть игрушки и шарики, а на макушку мы ставим звезду! – лихорадочно протараторил Лось.
В классе послышались смешки.
-Как интересно, — задумчиво произнесла учительница, приложив ладонь к щеке, — Оказывается, у нас преемственность поколений проявляется через украшение ёлки на Новый год.
-Можно я?! Можно я?! – раздался голос с первой парты.
-Ладно, иди уже, Владик.
К доске пулей вылетел отличник Владик и затараторил про традиции древней Спарты, про связь и преемственность поколений… А Лось тоскливо смотрел на него и думал, что Владик, наверное, ещё в раннем детстве был таким умным. Так и представлял, как маленький Владик лежит в подгузниках в детской кроватке и колотит погремушкой по Большому Энциклопедическому словарю, а на стене, прямо над ним, красуется портрет Галии Радиковны в блистающих доспехах, с мечом в руке и на вороном коне.
